课堂来了“AI助教” 人工智能拓展课堂边界

人工智能与教育教学的深度融合，正从理念走向实践。近日，昌平第二实验小学举办“AI与能力培养”人工智能+教育课堂教学研讨活动，集中展示了学校与昌平少年宫合作研发的AI大模型虚拟课堂平台。该平台以“昌平学生课后服务资源管理平台”为基础，致力于解决小学生使用AI过程中缺乏数字身份、监管不足等现实难题，让AI真正成为课堂的“助教”。

在活动的五年级语文展示课上，学生们正在借助AI平台修改作文。没有现成范文，也没有一键润色，平台以线索式提问引导学生自主完善表达，比如“这里要不要补充细节”“结尾能不能再亮一点”。学生在提示中完成修改，再与AI润色版本对照，差异之处即为学习所获。

“以前我的作文经常不知道该往哪个方向改，现在AI会用提问帮我分析评价，一点点引导我从字词推敲到全文润色，就像有个耐心的朋友陪着我。”昌平第二实验小学五年级学生张正启说。学校语文教师刘春燕介绍，在虚拟课堂中，AI大模型成为老师的“超级助教”。面对习作，它首先进行模糊分析与模糊诊断，通过提问点亮思路，一对一引导学生层层展开，在陪伴中唤醒孩子们的语言意识，让写作能力自然生长。

同样的探索也发生在数学和科学课堂。三年级数学课《厨余垃圾预测》中，学生借助AI从模糊的经验猜测走向数据建模，逐步梳理出就餐人数、菜品剩余率、季节变化等可量化变量；六年级科学课《我们来考古》则通过AI模拟考古场景，培养学生“观测—建模—寻证—质疑—优化”的科学素养。

然而，让学生安全规范地使用AI，有两个绕不开的困难：小学生没有专属数字身份，无法独立登录AI工具；认知能力有限，使用过程需要专业引导与全程监管。对此，学校自主研发的AI大模型虚拟课堂平台给出了针对性解决方案。昌平第二实验小学副校长焦振洲介绍：“我们采用两个创新的方式。一是给孩子一个数字编号，拿到这个编号就可以直接上网；二是在监管方面，限制使用时段，同时孩子在平台上询问的每一句话都记录在案，并利用人工智能进行分析，把有安全隐患的筛查出来，做拦截处理或给教师一些提醒。”

平台为每名学生生成了专属数字识别码，一人一码，登录、使用、追溯全程可管。虚拟课堂设定固定使用时间段，非教学时间无法登录。每一次人机对话，系统实时分析风险等级，低风险内容自动存档并提醒教师，中高风险内容立即拦截或发出预警。这一机制从场景和技术两个层面规范了学生的AI使用行为，既保障了自由探索的空间，也守住了安全底线。

除了支持语文、数学、科学等学科的课堂教学，该平台还可用于学生机房集体学习、家中课后自主学习等多元场景。教师端则集成了智能出题、在线阅卷、学情分析等功能，帮助教师减轻重复性工作，更精准地掌握学生学习状况。

从身份管理到安全监管，从数学建模到语文写作，昌平第二实验小学的AI大模型虚拟课堂平台，正在让AI成为一间教室里的常态工具。未来，昌平区将持续深化AI与各学科教学的融合，探索更多赋能学生核心素养培养的路径。

图文/孙晓清